Estilo indirecto en español

Ejercicios de español nivel intermedio B1-B2 sobre el estilo indirecto en los que se trabajan todas las destrezas para estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE) en versión online. Las primeras 7 actividades corresponden a la primera parte para reportar cuando las referencias temporales siguen siendo válidas, mientras que a partir de la actividad 8 se introduce el cambio de tiempos verbales para reportar cuando las referencias temporales ya no son válidas.

El material se compone de una infografía visual con una tabla-resumen de los cambios de los tiempos verbales de estilo directo a indirecto en español y 15 actividades interactivas. Adicionalmente, en el material descargable se encuentra el cuaderno con las actividades en versión impresa, la explicación en formato presentación y la infografía, así como dos descargables adicionales: la explicación de cómo implementar un teléfono roto para el estilo directo/indirecto y un mazo de cartas para practicar la expresión oral en estilo indirecto.

Esta secuencia didáctica ofrece una serie de ejercicios diseñados para explorar este tema de manera gradual y efectiva en niveles B1-B2:

Primera parte

• Actividad 1: Vídeo. Recomendamos visualizar el vídeo (1ª parte de la explicación) una segunda vez si previamente se han reproducido ambos vídeos, para marcar claramente la división de la sesión en dos partes.
•  Actividad 2: ¿Directo o indirecto? Esta actividad tiene como objetivo, por un lado, calentar, y, por otro, sirve para asegurarse de que se han entendido perfectamente los conceptos «estilo directo» y «estilo indirecto» que tanto se usarán a lo largo de la unidad.
• Actividad 3: Reportar en presente. Gatalina y Gatías están en un pub con mucho ruido. Tus estudiantes deberán transformar de estilo directo a indirecto los enunciados de Gatalina para transmitírselos a Gatías. Los cambios que se requieren son sencillos puesto que basta con conjugar los verbos en tercera persona (no es necesario cambiar ni el tiempo ni el modo).
• Actividad 4: ¿Diga? ¿Aló? En este ejercicio se presentan enunciados de llamadas telefónicas que deben transmitirse a otra persona de manera inmediata. Tus estudiantes deberán completar la oración en estilo indirecto haciendo los cambios de persona, lugar y tiempo necesarios.
• Actividad 5: ¡No te oigo! Se plantea una situación donde hay mucho ruido y tres personajes intervienen en la conversación: uno de ellos habla, el segundo escucha y el tercero no, de manera que esta persona le pregunta a la segunda qué ha dicho la primera persona y la segunda debe responder con la información en estilo indirecto. Mediante este ejercicio se trabaja únicamente la transformación de preguntas del estilo directo al indirecto. Una vez completada la actividad y comprendida la dinámica se puede recrear en clase, en grupos de tres personas, generando ruido para simular una discoteca, un concierto, etc., o empleando auriculares, de forma que una persona tenga que emitir un mensaje, otra persona transmitirlo, y una tercera persona recibirlo (e incluso volverlo a transformar a estilo directo).
• Actividad 6: Escucha a tu padre. Un padre ordena a su hija una serie de cosas y esta se lo cuenta todo a una tercera persona. Tus estudiantes deberán completar la oración en estilo indirecto, teniendo en cuenta que el imperativo sí sufre cambio de tiempo verbal.
• Actividad 7: Frankenstein, el gato Paco y la momia Cotilla. Dictado híbrido para el que, además de escuchar bien la oración completa y escribirla, se requiere un esfuerzo adicional puesto que se pide también la transformación del estilo directo al indirecto. Si resultara demasiado complicado, existe la posibilidad de leer las frases haciendo clic en el icono de ayuda dentro de cada enunciado.

Segunda parte

• Actividad 8: Vídeo. Recomendamos visualizar el vídeo (2ª parte de la explicación) una segunda vez antes de proceder a completar las actividades de este bloque. Se debe tener en cuenta que esta segunda parte de la unidad es la más complicada porque requiere de un mayor control gramatical (cambios verbales).
• Actividad 9: Arrastra. Ejercicio cerrado para comenzar a practicar los cambios en los tiempos verbales de forma gradual. Se pide relacionar las frases en estilo indirecto con su versión en estilo directo
• Actividad 10: El fin de semana pasado… En este ejercicio se muestra una conversación de un reencuentro entre dos personas. Unos días después, una de ellas le reporta la información a una tercera persona. Tus estudiantes deberán escribir la oración en estilo indirecto (únicamente oraciones enunciativas) utilizando distintos verbos de habla.
• Actividad 11: Mensajes de texto. El objetivo de esta actividad de expresión oral es transformar al estilo indirecto cinco mensajes de texto diferentes. Tus estudiantes pueden grabar su respuesta para enviarla (trabajo individual) o también se puede plantear como una actividad de interacción oral con otra compañera/o de clase, donde se turnan para reportar los mensajes. En los mensajes se emplean preguntas y peticiones principalmente.
• Actividad 12: Completa. Con el fin de practicar los distintos verbos de habla que se pueden utilizar para reportar, se proponen oraciones para completar con el verbo correcto.
• Actividad 13: Convierte al estilo directo. Ahora que tus estudiantes han practicado lo suficiente cómo reportar un mensaje se debe invertir el proceso e intuir cómo era el mensaje en estilo directo a partir del indirecto.
• Actividad 14: Coco. Se presenta una escena de la película «Coco» de Disney para practicar el reporte de los diálogos de los personajes de manera simultánea.
• Actividad 15: Infografía. Para terminar, tus estudiantes pueden consolidar lo aprendido a partir de la infografía de cambios de verbos. Desplaza la barra para mostrar la infografía completa.

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